Gårdagens seminarium kring begreppet Informationskompetens innehöll livliga diskussioner om vad våra elever gör på nätet, vilka kompetenser de har och vad de behöver träna. Ett fyrtiotal lokala lärarutbildare delade med sig av erfarenheter, tankar och länktips. Trots en spridning från förskola till gymnasiet fanns en stor samsyn kring vikten av att arbeta med dessa frågor och att vi pedagoger har ett gemensamt ansvar för att ge eleverna de verktyg de behöver.
Här följer några utdrag ur gruppernas diskussioner:
Om vad informationskompetens är
De ska kunna argumentera, värdera, lyssna på andras åsikter och acceptera andras åsikter, det finns olika sanningar, de vuxnas, Wikipedia samt deras egen sanning. Vara en bra kompis på nätet.
Informationssökning utifrån deras egna intressen för att väcka och skapa nyfikenhet. Lära sig att navigera.
All information bör granskas, sållas och sovra bland all information källkritiskt. Vi behöver förstå vem som är avsändare av en skriven text, vem det är skrivet för, syftet med texten. Tänk: Vad skrivs? Vem skriver? Varför skrivs det? Vad var syftet?
Inse när man behöver information och identifiera möjliga informationskällor
Formulera lämpliga sökstrategier
Kunna använda informationen, tolka, lösa och analysera de problem som man hade från början.
Om hur vi kan arbeta med detta
Vi kan samtala med barnen om var vi kan hämta information ifrån. Diskutera med barnen om vad som är sant eller falskt. Kan man lita på informationen – väck barnens ifrågasättande men låt barnens fantasi flöda.
Barnen sitter inte själva vid datorerna. Vi vill ha en kommunikation mellan barnen och mellan barn och vuxna. Vi vill vägleda barnen i navigerandet.
Tillsammans med barnen kan vi ha ett samtal om värdegrundsfrågor. Vad får man ta? Vad får man inte ta? Varför får man ta det man tar?
Att lära eleverna hitta på sidan, förstå informationen, sammanställa de utvalda källorna för att sedan redovisa detta, t ex i en powerpoint med muntlig kommentar. Vissa elever kan se ”att gå till datasalen” som en genväg eller ett enklare sätt att genomföra ett arbete än om de t ex ska hämta informationen i en bok. På dator kan de klippa/klistra ihop något. Därför är det viktigt med redovisningsmomentet. Eleven vet redan från början att de måste behärska sammanställningen av stoffet. Eleverna ska se datorn som ett hjälpmedel till sitt eget kunskapande och inte som en genväg. I samband med det här arbetet kan man introducera de 8 S:en – söka och samla, sålla och sovra, sortera och strukturera, systematisera och sammanställa.
Låta eleverna använda material om sökning och källkritik från tex Multimediabyrån, PIM och Kolla källan
Om lärares kompetenser
En viktig aspekt som vi tog upp var att man som lärare själv måste ha kunskap. Kunskap för att undervisa och inspirera kring detta med sökord, sökvägar, bra webbsidor och att kritiskt värdera informationen som man får fram.
Vi som lärare måste även vara medvetna om att elevers sökvanor förändras. Många gånger är det som är webbsidor och medier som fångar eleverna som är ett bra ställe att söka information på. Det är inte alltid så att det är det bästa, men elever diskuterar ”nätet” en del och får tips och förslag från andra som söker information. I detta innebär att vi som lärare än mer är öppna men även noga med vilka ställen vi anser att eleverna skall söka kunskap på. Lärandet sker många gånger inte i skolan utan i och genom en lång rad sociala medier. Vilket gör att lärandet ofta sker enskilt eller tillsammans med andra.
Vid förra veckans workshop var det återigen dags att titta på hur man kan arbeta med webbpublicering i klassrummet eller hur Etwinningportalen erbjuder möjligheter att hitta skolor/klasser i andra länder att bedriva projekt med.
